"Leerkracht wordt coach"
Enkele pro's op een rijtje
Binnen onze kleine groep hebben de kinderen een veilig gevoel
Conflicten en problemen komen sneller aan het licht, zo kunnen wij er ook sneller op reageren
Onze kinderen worden sociaal vaardiger:
ze helpen elkaar, hebben aandacht voor elkaars problemen en durven hulp vragen
Door het zelfontdekkend leren, ontwikkelen onze kinderen handige oplosmethoden
Onze kinderen leren zelfstandig werken maar werken ook actief mee
Onze sterkere kinderen pikken al wat mee van het volgende jaar maar kunnen ook een helper zijn voor de anderen
Indien nodig kan iemand de leerstof 2 maal horen
Binnen onze kleine groep hebben de kinderen een veilig gevoel
Conflicten en problemen komen sneller aan het licht, zo kunnen wij er ook sneller op reageren
Onze kinderen worden sociaal vaardiger:
ze helpen elkaar, hebben aandacht voor elkaars problemen en durven hulp vragen
Door het zelfontdekkend leren, ontwikkelen onze kinderen handige oplosmethoden
Onze kinderen leren zelfstandig werken maar werken ook actief mee
Onze sterkere kinderen pikken al wat mee van het volgende jaar maar kunnen ook een helper zijn voor de anderen
Indien nodig kan iemand de leerstof 2 maal horen
"Een graadsklas biedt heel veel kansen naar sociaal emotionele ontwikkeling van het kind.
Het ene jaar neemt het de rol van de jongere aan,
het andere jaar de rol van de oudere, wat meer leidinggevende"
Door de kinderen 2 jaar te begeleiden, krijg ik als leerkracht ook de kans om de verschillende persoonlijkheidsaspecten van elk kind beter te doorgronden. Daardoor is het eenvoudiger om in te spelen op de individuele noden.
Bovendien krijgen de kinderen die wat meer tijd nodig hebben om de leerstof van een bepaald jaar te verwerven,
de kans om dit (gedeeltelijk) het volgende jaar te doen.
Bovendien krijgen de kinderen die wat meer tijd nodig hebben om de leerstof van een bepaald jaar te verwerven,
de kans om dit (gedeeltelijk) het volgende jaar te doen.
"Peer-to-peer en zoveel meer"
In een graadsklas wordt er alle dagen gedifferentieerd en komen veel gevarieerde didactische werkvormen aan bod.
En wat als er meer rumoer is in de klas als de leerlingen in groep werken ?
Dat moet ook af eens kunnen, zeker in de huidige aanpak van zelfstandig leren en werken. De kinderen verwerven zo een grote zelfstandigheid. Een goede voorbereiding op zelfstandig studeren, daar streven we naar!
Onderwijs is permanent in evolutie op zoek naar betere resultaten inzake het verwerven van basiscompetenties.
Eén van de pijlers daarvan is leerstofassimilatie (leerstofaanpassing). Uit recente studies blijkt dat peer-to-peer op dat vlak veruit het hoogst scoort: meer dan 80 % van de leerstof blijft vrijwel onmiddellijk ‘hangen’.
Peer-to-peer, of de ene leerling die een stuk van de leerstof uitlegt aan de andere, komt ook vaak aan bod in onze klas."
En wat als er meer rumoer is in de klas als de leerlingen in groep werken ?
Dat moet ook af eens kunnen, zeker in de huidige aanpak van zelfstandig leren en werken. De kinderen verwerven zo een grote zelfstandigheid. Een goede voorbereiding op zelfstandig studeren, daar streven we naar!
Onderwijs is permanent in evolutie op zoek naar betere resultaten inzake het verwerven van basiscompetenties.
Eén van de pijlers daarvan is leerstofassimilatie (leerstofaanpassing). Uit recente studies blijkt dat peer-to-peer op dat vlak veruit het hoogst scoort: meer dan 80 % van de leerstof blijft vrijwel onmiddellijk ‘hangen’.
Peer-to-peer, of de ene leerling die een stuk van de leerstof uitlegt aan de andere, komt ook vaak aan bod in onze klas."